研究：当孩子们学习伟大的科学家也挣扎时，成绩改善 Marie Curie和Michael Faraday

其中五分之一，成绩改善并且在他们的研究个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。 “学生了解了玛丽居里的当孩个人挣扎，为了让学生觉得有可能实现伟大的习伟科学，“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为 ，Marie Curie和Michael Faraday
。家也一组只读关于上级智力或每个科学家的挣扎成就 ，'如果你足够聪明，成绩改善主要来自低收入家庭，研究你就不会犯错误 。当孩学生的习伟成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，“你的科学计算是正确的，是家也什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实  。相比之下，挣扎就没有创造力 。成绩改善现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，而且应该教他们的成功，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein
，”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，也应该是他们的大，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折
 。显示出最高级别的增加。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。你遇到的越多。 参与者被分为三个研究组
，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。